Coordinadores:

• Andrea Gratteri andrea.gratteri@unipv.it
• Silvia Illari silvia.illari@unipv.it
• Caterina Severino caterina.severino@sciencespo-aix.fr
• Carolina Simoncini carolina.simoncini@univ-lyon3.fr
• Giuseppe Polizzi gpolizzi@ucm.es

El fortalecimiento de las democracias constitucionales requiere no solo reformas institucionales, sino también un compromiso sostenido para construir una cultura cívica compartida capaz de defender, a lo largo del tiempo, los valores fundamentales del orden democrático. En este contexto, la escolarización obligatoria representa un espacio privilegiado: es allí donde se forma la conciencia cívica de las nuevas generaciones, se transmiten los principios básicos de la convivencia democrática y, a menudo, se mide la resiliencia de los sistemas constitucionales, de forma silenciosa pero profunda. La definición de los planes de estudio escolares, en particular, se encuentra en la encrucijada de la neutralidad de la educación pública, la libertad educativa, las limitaciones constitucionales y las demandas de cohesión social.

En una era marcada por una pluralidad de identidades y una creciente atención a los derechos culturales y las reivindicaciones de reconocimiento, la cuestión de la legitimidad —y, en algunos casos, la necesidad— de incluir determinados contenidos en los planes de estudio escolares obligatorios plantea cuestiones jurídicas de gran alcance. El seminario tiene como objetivo explorar estas cuestiones desde una perspectiva constitucional y comparada, a la luz de los sistemas internacionales de protección de los derechos humanos y las experiencias normativas y jurisprudenciales de los estados democráticos. Se prestará especial atención a las tensiones entre la promoción activa de los valores democráticos y el respeto a la diversidad cultural, religiosa y de identidad.