Chairs
Wojciech Sadurski wojciech.sadurski@sydney.edu.au
Yasmin Dawood yasmin.dawood@utoronto.ca

non seulement par les moyens les plus évidents—comme l’écriture de livres, d’articles, de commentaires, de traités et de notes de jurisprudence sur des questions constitutionnelles—mais aussi par des engagements plus pratiques. De nombreux chercheurs en droit constitutionnel exercent, en tant que juges, dans des cours constitutionnelles ou d’autres hautes juridictions, étendant ainsi leurs contributions académiques à la création de lois judiciaires. D’autres jouent un rôle formateur dans la rédaction de nouvelles constitutions ou la proposition d’amendements constitutionnels. 

Au-delà de ces rôles, les chercheurs agissent souvent comme des intermédiaires entre l’enquête académique et l’engagement constitutionnel pratique. Ils fournissent des avis d’experts devant les tribunaux et les instances, conseillent les politiciens et les juges, plaident en faveur de réformes constitutionnelles dans le discours public et participent même à des manifestations publiques. Ces formes d’engagement soulèvent des questions éthiques et académiques complexes, encapsulées dans le terme scolastique, un concept souvent utilisé de manière péjorative pour suggérer une confusion inappropriée entre la recherche et l’activisme. 

Faut-il maintenir une démarcation stricte entre la recherche et l’activisme? Où se situent ces frontières? Quels sont les risques de la scolastique, et peuvent-ils être atténués sans recourir à la notion irréaliste d’une recherche constitutionnelle sans valeur? Inversement, à une époque de déclin démocratique, les chercheurs en droit constitutionnel ont-ils un devoir éthique d’exposer et de contester la régression constitutionnelle? Dans quelle mesure les interventions académiques et pratiques contribuent-elles au Constitutionnalisme Durable : Réponses pour un Monde en Changement?